以下著作诚邀作者参编署名，中小学老师（语文、数学、英语……）评职称可用，领航出书网策划
《中学数学教学模式创新》
《中小学数学教学与和谐课堂》
《语文教学方法与思维创新》
《小学语文课程教学设计》
《中小学心理素质教育》
《中小学传统文化与礼仪感恩教育》
《体育与健康教育研究》
《体育教学与思维模式创新》
《中学历史与教学创新》
《中小学数学教学与和谐课堂》
《语文教学方法与思维创新》
《小学语文课程教学设计》
《英语教学与阅读写作》
《英语教学与语用分析》
《中小学思想政治教育与人性化关怀》《中小学心理素质教育》
《中小学传统文化与礼仪感恩教育》
《体育与健康教育研究》
《体育教学与思维模式创新》
《中学历史与教学创新》
《地理教学课堂与体系构建》
《物理教学模式与实验创新》
《化学教学模式与学习效率》
《生物教学模式与素质教育》
《美术创作思维与模式研究》
《音乐教学新思维视角》
《美术艺术创新与审美》
《物理教学模式与实验创新》
《化学教学模式与学习效率》
《生物教学模式与素质教育》
《美术创作思维与模式研究》
《音乐教学新思维视角》
《美术艺术创新与审美》
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教师评高级职称出书署名主编靠谱吗？出书有什么优势？
教师职称评定为什么要出版专著?自然是看上了专著对评职称的重要性。一本专著，其学术价值比论文更高，能相当于多篇核心，这样的话，如果教师有出版的专著那就可以获得更高的职称加分。那么，教师职称评定专著加多少分?
说之前提前说一句就是各地加分情况不一样，要根据当地具体职称加分文件判断。一般来说，一本公开出版的专著，可以获得16分左右的加分，关于自己专著加分是不是这个标准，就要以自己当地的加分标准为准。本文列举数值仅供参考，用于说明专著对教师参加职称评定重要性。当一本专著，只有一名作者的话，那该作者就能一个人拿到16分，当多名作者的时候，则多名作者共同拿到16分，且作者署名排序越靠前，拿到的加分越高。即第一作者加分高于第二作者，第二作者加分高于第三作者。
知道了职称评定专著加分了，肯定不淡定了，发一篇核心，不仅辛苦，费用高，等待周期长，加分也没这么高。因此，教师出版一本符合职称评定要求的专著成为晋升职称的必备。职称评定专著如何出版?正常来说是自费出版，关于专著出版的流程也由出版公司负责。但完整的书稿是前提，有时间有能力的可以自己编写，反之就可以参与其他作者出版的专著署名。如果你有评职称出版专著需求，可以找我们办理。
领航出书网以全国图书市场为核心，不断的拓宽出版市场，拥有数名专业编辑策划人员，均从事图书出版策划工作多年，具有独到的市场认知和丰富的工作经验，能为您提供完善的服务、专业的设计和全面的解决方案。设有编辑部、排版设计部、市场部、售后服务部等多个部门,并设有互联网网上业务。
领航出书网专注于教材图书出版、医学专著出版、学术专著出版、个性化图书出版、机构图书出版、撰写书稿(如文史类、社科类、亲子教育类、职场励志类、少儿类、教材、企业家传记、回忆录、个人传记等）、作家经纪、版权代理、版权贸易、装帧设计、印刷服务等工作。一经推出深受广大院校教师、科研工作者、文学爱好者、企业家等众多客户的好评，帮众多作者实现了自己的出书梦。因为我们有着传统出版无可比拟的渠道优势和规模优势。
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重庆市中小学教师职称（职务）申报条件
适用范围：
本条件适用于普通中小学、职业中学（从事普通中小学教育教学工作）、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、教研机构及其他机构从事普通中小学教育教学工作的教师。
民办中小学教师可参照本条件执行。
科研业绩：
1．正高级教师
具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在素质教育创新实践中，发挥示范和引领作用，且具备下列条件：
（1）论文（著作）发表。公开发表论文（含教育管理论文）6篇及以上，其中核心期刊2篇及以上；或参编著作（含教材）4万字且发表论文3篇，其中核心期刊1篇。
（2）论文获奖。论文获得省部级三等奖及以上；或获得中国教育学会（含专业委员会）二等奖及以上；或获得市级教育行政主管部门、市级教研部门一等奖及以上；或获得市教育科研成果、优秀教育著述（市教委）二等奖及以上；或获得市教育学会（含专业委员会）一等奖及以上。
（3）课题（项目）。主持1项或主研2项市级课题及以上，须有1项通过结题评审。
校级正副职管理人员除满足上述条件外，还应有较强的教育行政管理能力，公开发表过教育行政管理方面的论文，或单位及个人获得过市级及以上教育行政管理部门表彰3次及以上（其中个人1次）。
2．高级教师
具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。
（1）市级重点中学、示范学校教师及教研机构教研员。应具备下列条件之一：
①论文（著作）发表。公开发表论文2篇及以上；或在有关内刊上发表论文3篇及以上；或参编著作（含教材）2万字及以上。
②论文获奖。参加市级教育行政主管部门、市级教研部门、市教育学会（含专业委员会）组织的学术交流且获得一等奖的论文1篇及以上，或获得二等奖的论文2篇及以上；或参加国家有关事业单位、中国教育学会（含专业委员会）组织进行的学术交流且获得二等奖的论文1篇及以上。
③课题（项目）。主研1项国jia级课题；或主持1项市级或2项区县级课题；或主研1项市级重点课题且主持1项区县级课题；或主研2项市级或3项区县级教育、教学、教研方面的课题。课题（项目）研究，须有1项通过结题评审。
（2）城区普通学校教师。应具备下列条件之一：
①论文（著作）发表。在公开刊物上发表论文1篇及以上；或在有关内刊上发表论文2篇及以上；或参编著作（含教材）1万字及以上。
②论文获奖。参加市级教育行政主管部门、教研部门、科研部门、市教育学会（含专业委员会）组织的学术交流且获得二等奖的论文1篇及以上，或获得三等奖的论文2篇及以上；或参加国家有关事业单位、中国教育学会（含专业委员会）组织进行的学术交流且获得三等奖的论文1篇及以上。
③课题（项目）。主研1项市级教育、教学、教研方面的课题；或主持1项或主研2项区县级教育、教学、教研方面的课题。课题（项目）研究须有1项通过结题评审。
（3）乡镇普通学校教师。应具备下列条件之一：
①论文（著作）发表。在有关内刊上发表论文1篇及以上；或参编著作（含教材）1部。
②论文获奖。参加区县教育行政主管部门、教研部门、教育学会组织的学术交流且获得二等奖的论文1篇及以上。
③课题（项目）。主研1项区县级或主持1项校级课题，须通过结题评审。
④主持开发1项经区县教研部门评审认定通过的校本课程。
（4）村校学校教师。村校、教学点及区县内个别条件同等艰苦的乡中心校教师，不作论文发表和课题要求。
学校（单位）正、副职领导人员除满足上述条件外，还应有较强的教育行政管理能力，公开发表过教育行政管理方面的论文，或单位及个人获得过区县级及以上教育行政管理部门表彰。
3．一级教师
具有一定组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验。
（1）市级重点中学、示范学校教师及教研机构教研员。应具备下列条件之一：
①论文（著作）发表。在有关内刊上发表论文2篇；或参编著作（含教材）1万字及以上。
②论文获奖。参加市级教育行政主管部门、教研部门、科研部门、市教育学会（含专业委员会）组织的学术交流且获得二等奖的论文1篇及以上，或获得三等奖的论文2篇及以上；或参加国家有关事业单位、中国教育学会（含专业委员会）组织进行的学术交流且获得三等奖的论文1篇及以上。
③课题（项目）。参研1项市级或2项区县级课题，须有1项通过结题评审。
（2）城区普通学校教师。应具备下列条件之一：
①论文（著作）发表。在有关内刊上发表论文1篇；或参编著作（含教材）8千字及以上。
②论文获奖。参加区县级教育行政主管部门、教研部门（学会）组织的学术交流，或获得三等奖的论文1篇及以上。
③课题（项目）。参研1项市级或2项区县级课题。
（3）乡镇普通学校教师。应具备下列条件之一：
①论文（著作）发表。参编著作（含教材）5千字及以上。
②论文获奖。参加过区县级及以上教研部门（学会）组织的学术交流论文获奖。
③课题（项目）。参研1项区县级或主研1项校级课题，并通过结题评审。
（5）村校教师。村校、教学点及区县内个别条件同等艰苦的乡中心校教师，不作论文发表和课题要求。